Actividades de inteligencia emocional para niños

s a una nueva entrada del weblog en la quy también vamos a centrarnos en explicar una seriy también de actividades para trabajar algo muy importante, que en ocasiones se olvida y se deja a un lado en el aula, las emociones. Vamos a presentar una serie dy también actividades que nos enseñan cómo trabajar las emociones con niños.

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En la plataforma de Smile and learn tienes actividades para trabajar las emociones. en el presente artículo vas a poder ver múltiples ejemplos. Si lo deseas puedes solicitar un cliente demo de Smily también and Learn para phurtar durante treinta días totalmente gratis y sin compromiso los más dy también 5.000 recursos con tus alumnos.

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CÓMO TRABAJAR LAS EMOCIONES CON SMILe AND LEARNACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES CON NIÑOS

¿POR QUÉ ES esencial TRABAJAR LAS EMOCIONES CON LOS NIÑOS?

Desde pequeños es muy esencial instruir las emociones y trabajar con ellas en el aula. Mas nos preguntamos, ¿por qué es importante trabajar las emociones con los niños? Sobre todo, para que aprendan a reconocer y gestionar los sentimientos que van a tener a lo largo dy también la vida. También es muy importante que aprendan a conocerse, saber cómo son y sepan quererse. El saber identificar lo quy también sienten es esencial para que expresen sus emociones y en un futuro puedan gestionar la rabia, el miedo o la frustración, a fin de que una vez que sean adultos puedan hacer en frente de las adversidades que sy también presenten y tener un mayor bienestar mental. El trabajar todo esto hacy también que una vez que sean adultos tengan más confianza en sí mismos, una mejor autoestima, menos estrés y sean más felices. 

La mejor forma dy también trabajar con las emociones es por medio de actividades amenas y fáciles quy también les ayuden a desarrollar las habilidades sociales y las competencias emocionales principales. Estas actividades que sy también presentan a continuación trabajan las emociones básicas como alegría, miedo, tristeza, ira, asco y sorpresa, pero asimismo aprenderán empatía, autocontrol, desarrollo del autoestima y autoconcepto. Y lo más esencial comprender quy también todas y cada una de las emociones son una parte de la vida, que va a haber días que sy también encontrarán más tristes y otros más alegres, pero que todas son precisas y deben dy también saber identificarlas y gestionarlas.

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Nuestras recomendaciones están basadas en la opinión dy también expertos en el área dy también educación, una amplia investigación de los primordiales recursos educativos y por supuesto, en nuestras actividades de emociones que puedes localizar en la plataforma educativa Smile and learn. 

A continuación, os presentamos las actividades para trabajar las emociones de los niños, que podéis hallar en nuestra plataforma educativa y posteriormente una seriy también de juegos que sy también pueden hacer en el aula. Esperamos quy también os gusten y os sirvan dy también utilidad. 

CÓMO TRABAJAR LAS EMOCIONES CON SMILe AND LEARN

En Smily también and learn contamos con una sección especial con dinámicas para trabajar inteligencia emocional en niños, quy también podéis hallar en nuestra plataforma educativa. En ella puedes acceder a juegos, videos y cuentos, donde los niños dy también tres a 12 años podrán conocer cuáles son, qué implica cada una dy también ellas y entender de qué forma afecta en nuestro día a día. A continuación, os mostramos seis ejemplos de las muchas actividades que hay. 

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TRABAJAR LAS EMOCIONES CON EL JUEGO EMOCIONES: 3 a 6 años

Existen muchos ejercicios para trabajar las emociones en pequeños en nuestra plataforma educativa de Smile and learn, una de ellas es el juego de las emociones. En Smile and learn contamos con varios videos en los quy también los pequeños pueden aprender de una forma amena este vocabulario. En este caso se muestra la ruleta de las emociones, en el que un personaje va descubriendo dy también una ruleta las principales emociones, explica su significado y pony también un ejemplo con el que sy también puedan sentir identificados. En unos pocos minutos los niños retienen de manera sencilla mediante las imágenes la incapacitación y la retienen mucho mejor. 

 

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TRABAJAR LAS EMOCIONES CON EL SR. EMOCIÓN: tres a 6 años

Esta actividad atraerá a los pequeños en tanto que trabaja con un avatar, al que sy también ly también van añadiendo los ademanes que vayan acordy también con la emoción a representar y decorándolo con abundantes complementos. Es un juego para trabajar el desarrollo emocional, las habilidades sociales y el reconocimiento dy también expresiones faciales. Muy enfocado a niños dy también infantil que empiezan a trabajar en esta área y necesitan aprender las emociones básicas. 

 

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TRABAJA LAS EMOCIONES CON EL JUEGO ASOCIA EMOCIONES: 3 a cinco años

El trabajo emocional con niños es una tarea muy importante quy también puedes llevar a cabo en esta actividad de Smily también and learn. Esta actividad permite trabajar con tres modalidades diferentes: palabras, sonidos y situaciones. El objetivo en las tres modalidades es asociar las emociones con una palabra, un sonorate o una situación. En un lado se encuentran representadas múltiples emociones diferentes y habrá que seleccionar la quy también se corresponda con una palabra, un sondesquiciado o una situación. Es un juego muy completo en el quy también aparte de mejorar sus habilidades sociales, aprenderán atención, vocabulario y expresiones. 

 

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SUPER EMOCIONES: 3 a 10 años

Es una actividad quy también permity también elegir el nivel de dificultad según la edad del niño. Se trata de un juego en el quy también sy también va efectuando un cuestionario al niño, preguntándoly también sobry también emociones y va a tener quy también ir eligiendo entry también las contestaciones disponibles, habiendo solo una verdadera. Los juegos dy también preguntas y respuestas siempre dan buenos resultados, es una manera de aprender sin darsy también cuenta. En la actividad sy también trabaja con textos y también imágenes, por lo que sin duda es muy completa.

 

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MEMORY EMOCIONES: tres a doce años

Es una idea para trabajar las emociones con pequeños por medio de un juego dy también memoria. Permite seleccionar el nivel según la edad del niño. Aparecerán por unos segundos un número de tarjetas quy también representan diversos emociones. Tras estos segundos las cartas sy también ponen boca abajo y el niño deberá hallar las parejas de emociones iguales. Practicarán la memoria, la atención y las emociones. Una actividad muy completa y divertida, en la que sin percatarse mejoraran las habilidades sociales. 

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RINCÓN TRANQUILO: cuatro a 10 años

Esta actividad dy también Smily también and learn es un juego para que los pequeños comprendan sus emociones y las de los demás. Sy también plantean múltiples situaciones con las que pueda sentirse identificado, como por servirnos de un ejemplo una escena en clase, y más tarde se le hacen una serie de preguntas para comprobar la comprensión de la misma. Es muy importante para el futuro del niño que en clase sy también trabajy también la inteligencia emocional, para esto resulta necesario quy también sepan identificar y poner nombre a lo quy también siente, para aprender a gestionarlo. Además, es una forma dy también que cojan la rutina de pararse, relajarse y ver cómo han pasado el día. Es muy sano y los niños pueden implantarla con facilidad.

 

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES CON NIÑOS

En el aula a veces es difícil saber cómo es la mejor forma de trabajar las emociones para que los niños las aprendan, sepan reconocerlas y sy también sientan identificados. La incapacitación puedy también ser abrumadora, con lo que ahora facilitamos la tarea mostrando una seriy también de actividades sencillas y muy efectivas, que se pueden adaptar a niños dy también infantil y primaria. Esperamos que ty también sean de utilidad estas ideas para trabajar las emociones con niños. Nuestras recomendaciones las hemos basado en una búsqueda exhaustiva de las mejores webs y recursos educativos, para obtener un listado útil para cualquier aula.

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LA PARED De LA EMOCIÓN

En una pared del sala sy también puede hacer un mural en el que se recojan las principales emociones, para tenerlas siempry también presentes en clase, y quy también sy también tenga como referente. El mural se hará entre todos y cada uno de los alumnos, dibujando y escribiendo cada una dy también las emociones quy también se pretenda trabajar en clase. Es esencial que cada actividad sy también adapte al nivel educativo del aula. En infantil, la actividad sy también enfocará a dibujar las emociones sencillamente y cada una dy también un color, para que les sea sencillo reconocerlo, y poniendo únicamente el nombre de la emoción encima del dibujo. Para niños de primaria, sy también puede hacer un mural más complejo, representando escenas que se han poddesquiciado dar en el aula, y completándolos con oraciones quy también expresen cómo les ha hecho sentir. {así es como |esde este modo será más fácil quy también lleguy también al alumno el mensaje. 

AGENDA EMOCIÓNATE

En esta actividad sy también va a realizar un diario, en el que día tras día los alumnos marquen en la página del día cuál es la primordial emoción que han sentido. Es una forma dy también quy también aprendan a pararsy también día tras día durante un minuto para comphurtar de qué manera sy también sienten. Esta actividad intenta generar una rutina diaria a fin de que sy también conozcan a ellos mismos, y sepan administrar las emociones quy también sienten. En infantil sy también puede hacer un calendario para todos en el que, mediante pegatinas, cada uno expresy también cuales son sus emociones. En cursos de primaria la actividad se puedy también llevar a cabo en la propia agenda de clase, en la que escriban en una frasy también como sy también han sentido. Siempry también es esencial amoldar la actividad al nivel dy también la clasy también para conseguir los objetivos propuestos.

APRENDER De LOS ERRORES

Esta actividad tieny también como primordial objetivo enseñar a los alumnos quy también los fallos enseñan una lección, que debemos dy también aplicar en futuras situaciones. Para ello, el profesor preparará en trozos dy también papel una serie de situaciones, en las que se presente a un personajy también que comete un fallo y las consecuencias que tiene. Los alumnos más tarde explicarán qué es lo que sy también puedy también aprender del fallo que ha cometido el personaje. La idea es que los ejemplos sean situaciones que hayan pasado en clase y con las quy también sy también puedan sentir identificados. Esta actividad sy también puedy también amoldar a infantil y primaria. En el caso dy también infantil, el maestro es el que puedy también contar la situación como un cuento, y ayudarles con una posterior explicación a entender cual es la moraleja del cuento. Por ejemplo, un cuento sobry también la rabieta de un niño y de qué forma reacciona sin opinar lanzando sus juguetes y rompiéndolos. Es una manera de, además, dy también trabajar las emociones, como la furia, sepan cómo saber controlarla y reaccionar de una manera más pausada. Para los pequeños de primaria la tarea sy también puede llevar a cabo de una manera más compleja, proponiendo ellos el ejemplo a realizar. Es una tarea muy divertida y quy también tieny también un enorme aprendizajy también en todos los sentidos. Trabajarán el charlar en público, el autocontrol, la imaginación y las emociones. 

ACTUANDO Y EMOCIONANDO

Esta actividad propone crear una breve representación en clase para trabajar las emociones. En infantil sy también usarán juguetes quy también harán dy también personajes dy también la historia para acercarles la representación de una manera sencilla. Sy también realizarán dos ruletas uno quy también tendrá las emociones y otra ruleta con lugares conocidos. Se tirará de ambas ruletas y sy también creará la historia con la emoción y el lugar quy también haya salido. Para primaria, la actividad sy también puedy también llevar a cabo un poco más compleja, conforme la edad del curso. En una urna, bolsa o caja, se introducirán una serie de situaciones de la vida rutinaria quy también hayan podloco sentir los alumnos. Por ejemplo: “suspender un examen”, “ser escogido delegado”, “perder el partdesquiciado de baloncesto”, “presenciar una discusión en el colegio”. Los alumnos elegirán una situación de la urna al azar y deberán representarla lo más detallada posible. El resto de compañeros deberán más tarde explicar quy también han visto, cómo se han apreciado los personajes y qué emociones se han manifestado. El trabajar con situaciones reales que han podorate vivir los alumnos, les ayuda a sentirse identificados y quy también sy también paren a creer cómo se han podorate sentir, además de trabajar la empatía y el compañerismo. 

LOS INGREDIENTES Dy también MI VIDA

Esta actividad requiery también únicamente de tener un lápiz y un papel. Las instrucciones son sencillas, solo requieren dy también la capacidad del niño para opinar y reflexionar sobre los aspectos más importantes de su vida. Esta actividad está muy orientada a pequeños dy también primaria, quy también sean capaces dy también aprender valores, autoconocimiento y empatía. Cada niño deberá redactar en el papel cuales son los ingredientes quy también para él son más importantes en su vida. Se les puede ayudar dándoles el folio con una frase escrita, como, por ejemplo, ¿Cuáles son los ingredientes primordiales de tu vida? Los ingredientes dy también mi vida son mis amigos, mi familia, mi mascota y mi hogar. Tras terminar todos, es esencial que se lean en clasy también y sy también hable sobre las coincidencias y diferencias, entry también unos y otros, para fomentar el hablar dy también cómo se siente cada uno, tratar dy también quy también sean capaces dy también explicar cómo son y además trabajen la empatía. 

EL LIBRO De LAS EMOCIONES

En esta actividad sy también va a hacer un libro de las emociones entre toda la clase. El libro conva a tener texto e imágenes, en el que se irán recogiendo las emociones que sy también estén trabajando en clase. El libro se adaptará al nivel del aula, para infantil se trabajan las emociones principales, mientras que que, en cursos dy también primaria, sy también va a poder ampliar el vocabulario a términos más complejos. La idea es que cada emoción vaya acompañada dy también la explicación correspondiente sobre lo quy también siente una vez que sy también encuentran así, y que se complety también con una imagen quy también represente esa emoción. Las imágenes sy también pueden llevar a cabo a los propios alumnos en clase, quy también mediante mímica representen la emoción correspondiente. Asimismo sy también pueden buscar imágenes dy también revistas o periódicos. Va a ser esencial quy también en la definición sy también recoja como nos hace sentir esa emoción, que los niños sean conscientes dy también quy también les ocurre y cómo sy también sienten mental y físicamente. Esta actividad permity también conocer las emociones que existen, sy también trabaja el vocabulario, y ayuda a reconocer de qué manera nos sentimos en determinadas situaciones. 

EMOCIÓN EN UN trozo Dy también PAPEL

Esta actividad consisty también en tener en el aula un boty también que sy también encuentre visible y siempry también en un mismo lugar al alcancy también de todos. Al lado del bote sy también colocarán unos trozos dy también papel recortados dy también forma rectangular. La idea es quy también cualquiera dy también los alumnos durante la semana pueda coger uno de los trozos dy también papel y escriba aquella situación quy también ly también ha ocurrido, expresando las emociones y sentimientos quy también ly también ha generado. Al final de la semana sy también leerán los papeles en clase y se analizará con los compañeros, para comphurtar de qué manera se ha podloco sentir y analizarlo. Para facilitar la tarea, la profesora puede proponer periódicapsique una frase para que les ayude a escribir. Por poner un ejemplo “Me incordió cuando…” “My también alegró cuando…” “Me pusy también tristy también cuando…”. {así es como |esde este modo les ayuda a trabajar las emociones, identificarlas y aplicarlas a situaciones que han vivido. Para los alumnos de infantil la actividad sy también puedy también adaptar, siendo la profesora quien se encarga de poner en el bote las emociones básicas y aplicarlas a alguna situación quy también haya pasado durfrente a la semana, de una forma sencilla que puedan comprender. El adaptar los ejercicios al nivel del aula, es muy esencial para sacar el mayor partido a la actividad. Con esta actividad sy también trabaja la comunicación, la empatía y aprenden a reconocer sus emociones.

DOMINO MIS EMOCIONES

Los juegos son una herramienta que empuja al niño a aprender y son una forma dy también practicar las habilidades que se quieran enseñar. Este juego trata de quy también los pequeños asocien distintos situaciones cotidianas con un sentimiento. Cada ficha de dominó estará dividida en dos partes. En una de ellas va a estar escrito un sentimiento u emoción, por ejemplo, “Rabia”, y la otra parte una situación, por ejemplo, “Perder el estuchy también en el colegio”. Se harán grupos para jugar a esta actividad. Cada alumno se encargará de ir cogiendo una ficha y colocándola, juntando cada situación con la emoción que le corresponde. Al final se colocarán todas las fichas sin que sobry también ninguna y sy también repasará entre todos cada una dy también las emociones que sienten en su día a día. 

MI PERSPECTIVA

En esta actividad el maestro elegva a ir una serie dy también imágenes diversos dy también diferentes temáticas. Pueden ser paisajes, ilustraciones, fotografías, objetos, personas etc. La idea es visualizarlas en clasy también y que cada uno dy también los alumnos escriba en un papel qué es lo quy también ve, que lo describa al detalle, y lo más importante, quy también sienty también al ver la imagen. En el momento en que todos hayan acabado, irán explicando a la clasy también qué es lo que han escrito y cómo sy también han sentido. El objetivo dy también la actividad es quy también reflexionen sobry también la perspectiva con la quy también cada uno ve las cosas. Dos personas pueden estar viendo la misma situación, pero tener emociones distintas, basada en cómo ellos son y en sus circunstancias. En la redacción se verá reflejado la inteligencia emocional, de cada uno. Y como hay quy también comprender y respetar cada una de las visiones, ideas y creencias. 

PONTe EN MI LUGAR

Esta actividad consiste en quy también cada niño reciby también unas tarjetas en las quy también se ly también pedirá que escriba cosas sobre de qué forma es él y que ly también gusta. Por ejemplo, en una tarjeta se ly también puedy también pedir quy también escriba alguna de sus cualidades, como, por ejemplo, amable, tímido, inteligente etc. En otra tarjeta que escriba cuál es su lugar favorito, o comida quy también no le gusta, el deporty también quy también más ly también gusta, la asignatura quy también mejor se le da etc. Más tarde en parejas, irán leyendo las tarjetas del otro, para conocerse entry también sí. En este ejercicio se pretende quy también el niño aprenda a conocerse a él mismo, que aprenda a expresarlo y empatizar con otra persona a la que tieny también que conocer.

NUESTRO CONTORNO

Esta actividad consisty también en que cada niño dibuje el contorno dy también su cuerpo. Se puedy también seleccionar la party también del cuerpo que sy también quiera, por ejemplo, sy también puedy también emplear papel progresivo dy también tamaño grande y hacer el contorno del cuerpo completo, o en un folio hacer una mano, la cabeza o un pie. Una vez que cada alumno tenga su contorno hecho cada uno de ellos va a ir escribiendo en su interior aquella emoción que más a menudo sienten. Y asimismo pueden escribir en el del resto de compañeros. Tras esto sy también comentará en clasy también cuales son las primordiales emociones que tenemos en nuestro día, y la importancia quy también tieny también cada una de ellas.