Tiếng việt lớp 1 cải cách

Gần 30 năm dạy học sinh tiểu học, trải qua 3 bộ sách, giáo viên review chương trình giờ đồng hồ Việt lớp 1 lúc này nặng nhất.

Bạn đang xem: Tiếng việt lớp 1 cải cách


Tôi bước đầu sự nghiệp chũm phấn năm 1993. Trong khoảng thời gian gần 30 năm công tác, tôi trải qua nhị lần cố sách, tức tôi đã dạy giờ Việt lớp 1 theo 3 chương trình.

Năm nào, bố mẹ cũng than nhỏ Tiếng Việt lớp 1 vất vả. Năm nay, mọi bài toán còn khó khăn hơn.

*

Ở nhiều bài, học viên phải học mang lại 4 vần buộc phải khó nhớ. Ảnh: Cô P.M.

Thời gian học tập âm, vần rút ngắn xuống còn 15 tuần

Từ quá trình dạy học tập theo 3 chương trình, tôi thấy trước năm 2002, chương trình 1-1 giản. Sách phù hợp với con trẻ thời đó. Khi xã hội phạt triển, trẻ đã thấy nội dung vì thế nhàm chán.

Vì thế, lần cố sách vào năm học 2002-2003 phù hợp với sự phân phát triển. Tôi reviews đây là lịch trình tốt, phù hợp khả năng tiếp nhận của trẻ. Học sinh tiếp thu lờ lững cũng đạt trung bình, ai tiếp thu cấp tốc sẽ đạt khá, giỏi.

Trong ngay sát 30 năm công tác, tôi thấy công tác Tiếng Việt lớp 1 bây giờ nặng độc nhất - Cô P.M.

Nhưng với sách hiện nay tại, các con nhanh nhẹn new đạt trung bình khá trở lên. Nếu bé tiếp thu chậm, cả cô, trò, phụ huynh cực kì vất vả.

Trong ngay gần 30 năm công tác, tôi thấy lịch trình Tiếng Việt lớp 1 bây giờ nặng nhất. Sách bắt đầu đang đi nhanh, vượt quá năng lượng học của trẻ 6 tuổi. Điều này dễ nhận ra từ câu chữ sách và thực tiễn tại lớp học.

Trước đây, đến tuần 24, học sinh mới học hết vần. Sang trọng tuần 25, các con mới luyện hiểu văn bản khoảng 4-5 câu hoặc khổ thơ ngắn.

Nhưng cùng với sách giờ Việt cỗ Kết nối trí thức với cuộc sống, hết tuần 15, tức chưa hết học kỳ 1, học sinh phải học hết âm, vần, phát âm lưu loát đoạn văn.

Để dồn lên như vậy, con số âm, vần trong những bài tăng. Trong những năm trước, những con học về tối đa 2 âm, vần. Năm nay, số lượng tạo thêm 3, thậm chí còn 4. Ví dụ, năm ngoái, âm “em”, “êm” được xếp vào trong 1 bài, “im”, “um” lâm vào bài khác. Cùng với sách giáo khoa hiện tại, những con học cả 4 vần vào một bài.

Phần viết cũng rất được đẩy nhanh. Ở công tác cũ, thanh lịch tuần 25, giáo viên mới cho học sinh hạ kích thước chữ trường đoản cú 2 ly xuống 1 ly. Năm nay, những con ban đầu luyện viết chữ nhỏ từ tuần 16.

Không những “đi nhanh”, ngôn từ còn kha khá rối. Năm trước, bài học kinh nghiệm bài bản, rất dễ đọc, dễ nhớ. Các tiếng mới thường chỉ biến đổi thanh điệu. Ví dụ, khi học chữ “đ”, học viên học giờ “đa” rồi mang lại tiếng “đá”, “đà”, “đã”...

Năm nay, việc dạy tiếng ngang hơn, khó. Như trong bài bác 8, học chữ “d”, các con phải quen với các tiếng khác nhau như “da”, “dế”... Các từ không gần gụi khiến trẻ khó nhớ.

Cách đọc cũng đều có sự gắng đổi. Khi tiến công vần, những con phát âm cả chữ “c” với “k” là “cờ”. Tuy nhiên khi viết, trẻ lại đề xuất phân biệt nên dễ nhầm.

Ngoài ra, học sinh phải xúc tiếp với phần nhiều câu lâu năm hơn. Năm ngoái, các con thường luyện phát âm câu 3-5 tiếng. Năm nay, câu lâu năm ra, như “Dưới nơi bắt đầu đa, chúng ta chơi dung dăng dung dẻ”.

Trong lúc đó, những trẻ còn ngọng nghịu, nói chưa lưu loát. Nhiều bé đọc vẹt, đọc theo các bạn khác chứ không hiểu biết nhiều hay nhớ được. Câu hỏi đọc nhiều, ko nhớ hết khiến cho các bé sợ giờ đồng hồ Việt.

Qua 4 tuần đầu, tôi lo quá. Học sinh học vất vả cơ mà nhớ ko tốt. Học sinh khá, xuất sắc còn đỡ. Những tươi trẻ bình theo rất trở ngại dù đã được kèm cặp thêm vào giờ ra chơi.

Năm ngoái, mang đến tầm này, 3/4 học viên lớp tôi hiểu tốt. Năm nay, chỉ khoảng 01/05 học sinh hiểu tạm được.

Tôi thấy càng cải cách, bài toán học với con trẻ càng khó. Bộ bảo giảm tải song theo khuyên bảo ra đề chất vấn cuối kỳ, đề thi cho học viên lớp 1 mà cho tận nhì mặt giấy A4. Đề như vậy là dài, khó khăn với trẻ.

*

Ở cỗ Kết nối học thức với cuộc sống, học viên phải học kết thúc âm, vần trong 15 tuần. Ảnh: NXB giáo dục và đào tạo Việt Nam.

Đừng đối chiếu với nước ngoài

Trước khi dạy, giáo viên được tập huấn chương trình mới, nghiên cứu và phân tích 5 bộ để rút ra ưu, điểm yếu rồi triển khai lựa chọn.

Ở môn giờ đồng hồ Việt, tôi reviews bộ Cánh diều tương xứng nhất, tiến trình vừa phải, không nặng nề. Tuy vậy vì một vài lý do, trường tôi chắt lọc bộ Kết nối học thức với cuộc sống.

Đương nhiên, sách này cũng có thể có ưu điểm như mỗi tuần, học viên có một máu ôn lại các âm, vần vẫn học vào bài, kèm mẩu chuyện ngắn, hay.

Xem thêm:

Tuy nhiên, với cỗ này, không chỉ là học trò vất vả mà giáo viên cũng căng thẳng mệt mỏi không kém. Với mỗi bài, tôi soạn cho 5 trang giáo án.

Quá trình đào tạo cũng không rõ ràng. Giáo viên bắt buộc là với mỗi bài bác học, họ đưa ra cách mẫu, chuẩn để giáo viên cầm cơ bản, tất cả sườn rồi mới điều chỉnh cho phù hợp tình hình thực tế.

Trong lúc đó, giáo viên tập huấn không sát, thiếu thực tiễn thành ra giáo viên chạm mặt khó khăn khi triển khai.

Hơn nữa, có khá nhiều khó khăn, bắt buộc vào dạy dỗ thật, giáo viên mới vỡ ra được. Công ty chúng tôi vẫn đề đạt mọi vướng mắc để sau mỗi đợt, fan viết sách câu trả lời thắc mắc, hướng dẫn phần đó đề nghị truyền đạt như thế nào.

Đương nhiên, tôi hiểu câu hỏi sửa sách ko dễ. Mà lại tôi hy vọng họ sẽ địa thế căn cứ những góp ý của cô giáo để điều chỉnh nhịp độ sinh sống sách cho các lớp 2, 3, 4, 5, tương xứng với tình hình thực tế ở nước ta.

Tôi nói điều này vì trong quá trình tập huấn, các thầy thường nói nước ngoài dạy cố này, cụ kia. Nhưng lại họ chưa căn cứ vào sự biệt lập của việt nam với nước khác.

Ở đông đảo nước mà những thầy đề cập, từng lớp chỉ có 20 học viên nhưng có đến 2 thầy giáo phụ trách. Trong những khi đó, sinh hoạt nước ta, một giáo viên phụ trách lớp học tập đông hơn nhiều.

Năm nay, lớp tôi tất cả 50 học sinh. Con số này vào năm trước là 63, bao gồm năm lên 65 trẻ. Mong không học viên nào bị vứt lại phía sau, gia sư phải chờ đón cả 50 trẻ.

Việc hóng 50-60 trẻ làm kết thúc các câu hỏi như mang sách, rước bảng ra không giống với chờ đôi mươi trẻ. Vì chưng đó, chúng ta không thể so việc dạy học với nước khác được.

Trong lúc đó, với học sinh lớp 1, thầy giáo còn yêu cầu rèn nài nỉ nếp. Đây là vấn đề bắt buộc. Trong thời hạn đầu, tôi đề nghị dành thời hạn để hướng dẫn những con quen với bài toán cô ra hiệu lệnh bằng thước, giờ bảng, úp bảng, phát âm trơn, tấn công vần vào tầm nào.

Tận bây giờ, các con vẫn khóc, bắt buộc dỗ trước lúc vào lớp. Nhưng trong tiếng học, gia sư không dỗ được, chỉ dừng 1-2 phút, tiết học bị kéo dài, tác động đến tiết sau.

*

Việc mang đến trẻ phát âm câu dài khiến cho trẻ sợ Tiếng Việt. Ảnh: Nguyễn Phương.

Trẻ "học nhưng mà chơi" là không ổn

Nói thật, việc dạy lớp 1 khôn xiết vất vả và rất dễ khiến cho ức chế. Những con học tập lâu ghi nhớ nhưng nhanh quên. Không ít phụ huynh hotline điện thắc mắc nguyên nhân con sẽ học nhị buổi nghỉ ngơi trường mà lại vẫn ko nhớ.

Trong lúc đó, từng ngày, những con học hai tiết tiếng Việt, khoảng tầm 80 phút, tức cô giáo chỉ dành cho mỗi trẻ hơn một phút.

Tiếng Việt lại có khá nhiều đồ, từ sách giáo khoa, vở viết cho bảng con, đồ dùng học tập. Vào lớp, cô trò xoay như chong chóng.

Trong việc dạy trẻ con học chữ, fan lớn càng dồn, con càng sợ. Phụ huynh “lên gân” bao nhiêu, con áp lực, chán học bấy nhiêu - Cô P.M.

Nhiều trẻ không được bạn nhà phía dẫn, lại chậm rãi chạp. Trong giờ học, con loay hoay mãi với cục phấn. Phần đông lúc như vậy, tôi bực dẫu vậy không biết làm thế nào được.

Chọn nghề “gõ đầu trẻ”, tôi hiểu với trẻ con, bọn họ cần kiên trì và luôn luôn vui vẻ. Nếu giáo viên áp lực, trẻ càng sợ với không học tập được.

Nhiều khi, tôi cảm thấy như mong muốn vì mình cực kỳ yêu trẻ em con. Bắt buộc dù câu hỏi nặng nề, một ngày dài nói đến khản cổ dẫu vậy vẫn giữ được sự mừng rỡ để các con mang đến trường một biện pháp nhẹ nhàng, tươi vui.

Dù vậy, tôi vẫn ý muốn được thấu hiểu hơn. Một trong những người nhận định rằng giáo viên đã đặt yêu ước cao cùng với trẻ, duy nhất là tại vị trí viết đẹp. Tuy nhiên, nếu trẻ ko viết chuẩn ở lớp 1, lên lớp 2, những con viết khôn cùng xấu, nặng nề đọc.

Ngoài ra, bộ GD&ĐT điều khoản không ra bài tập về bên cho học viên đã học nhì buổi sinh hoạt trường. Dẫu vậy tôi vẫn phải hướng dẫn phụ huynh đánh giá con. Nếu nhỏ thành thạo rồi, họ dậy con thêm một chút. Nếu con chưa được, bố mẹ kèm thêm, tùy từng cháu một.

Với chương trình như hiện tại, học viên lớp 1 “học mà chơi, đùa mà học”, chỉ học tập ở ngôi trường là không ổn.

Tiếng Việt chỉ bao gồm hai ngày tiết mỗi ngày. Vào đó, con có 7 phút luyện viết vào bảng, 15 phút viết vở. Ở lớp, thời gian như vậy là vừa phải. Mà lại thời lượng vì thế không nhiều, trẻ dễ dàng quên. Lớp 50 học sinh, may ra, chỉ 10 con trẻ nhớ.

Do đó, tôi rất phải đến sự cung ứng từ phụ huynh. Tôi mong những bậc bố mẹ kiên nhẫn, kèm cặp bé từ từ, đi từng bước một một. Họ chỉ việc dạy con đơn giản, giúp nhỏ nhớ âm, vần đang học vào ngày, không phải buộc trẻ học tập thêm tự mới.

Đương nhiên, phụ huynh không có nghiệp vụ sư phạm đề xuất không kiêng được các hạn chế. Song cha mẹ đồng hành, có tác dụng được mang lại đâu, nhỏ hưởng lợi mang đến đó.

Từ phần đông chuyện bố mẹ bế tắc, căng thẳng vì dạy dỗ con, tôi chỉ mong sao họ hiểu trong câu hỏi dạy trẻ em học chữ, fan lớn càng dồn, bé càng sợ. Phụ huynh “lên gân” bao nhiêu, con áp lực, chán học bấy nhiêu.

Nếu dạy dỗ lâu, không hiệu quả, họ đề nghị dừng lại, đưa sang phương pháp khác hoặc hỏi thầy giáo để được phía dẫn giải pháp dạy trẻ.